職業(yè)教育的主要任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)合格的一線生產(chǎn)工人。

如果職業(yè)教育只是培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)卻不能培養(yǎng)他們發(fā)展技術(shù)的能力，這樣的職業(yè)教育是無效的。

職業(yè)教育不僅給了社會成員接受不同類型教育的機(jī)會，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會。

我國從1999年起，普遍推行勞動預(yù)備制度，組織新生勞動力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。

當(dāng)代智能科技的發(fā)展使勞動力結(jié)構(gòu)向非體力的智能化演變的趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)，這對職業(yè)教育提出了向高層次發(fā)展的要求。

職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，是指構(gòu)成職業(yè)教育體系的各級各類職業(yè)教育的比例及其結(jié)合方法。

職業(yè)教育創(chuàng)造文化有直接和間接兩種途徑：一是職業(yè)教育直接生產(chǎn)新的文化；二是職業(yè)教育通過培養(yǎng)創(chuàng)造型人才間接生產(chǎn)新的文化。

職業(yè)教育作為一種教育，它的核心功能仍然在于促進(jìn)人的發(fā)展。

政治與職業(yè)教育之間的關(guān)系就其性質(zhì)來說，是確定與被確定的關(guān)系。

文化存在的形式，可以分為兩種：一種是存儲形態(tài)的文化，一種是現(xiàn)實活躍的文化。