職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類(lèi)型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。

20世紀(jì)90年代后開(kāi)始的職業(yè)教育層次逐步上移是社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展消極推動(dòng)的結(jié)果。

20世紀(jì)70年代，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校被大量撤并。

職業(yè)教育可以把一個(gè)非熟練勞動(dòng)力培養(yǎng)成為一個(gè)熟練的勞動(dòng)力。

職業(yè)教育只有密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)對(duì)資源規(guī)格的需求提出的信號(hào)，適時(shí)地調(diào)整教育內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

職業(yè)教育必須根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律和職業(yè)教育面臨的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景選擇最合適的企業(yè)文化。

職業(yè)教育通過(guò)自身的不斷調(diào)整，直接地調(diào)節(jié)著全社會(huì)勞動(dòng)力的總體配置結(jié)構(gòu)來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)對(duì)不同規(guī)格勞動(dòng)力的需求，從而促進(jìn)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

職業(yè)教育為科技進(jìn)步培養(yǎng)所需要的科技人才和熟練勞動(dòng)者，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，已成為世界各國(guó)發(fā)展的基本國(guó)策。

國(guó)家為了真正使職業(yè)教育權(quán)利公平，成為人民的、大眾的教育，出臺(tái)了一系列政策，促進(jìn)人們享受公平的職業(yè)教育權(quán)利。

我國(guó)從1999年起，普遍推行勞動(dòng)預(yù)備制度，組織新生勞動(dòng)力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。