A.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)
B.三山實(shí)驗(yàn)
C.羅森塔爾實(shí)驗(yàn)
D.感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)
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A.喝
B.在
C.張三
D.水
A.“小狗”和“馬路”
B.“小狗”和“過(guò)”
C.“過(guò)”和“馬路”
D.“過(guò)”
A.句子
B.表象
C.概念
D.觀念
A.情境性知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
A.情境性知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
最新試題
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）