A.課件難以隨意改動(dòng)
B.師生難以互相覺察對(duì)方的表情和反應(yīng)
C.成本低廉
D.一般要求光線較暗的課堂環(huán)境
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A.中國的課堂教學(xué)績效低，而美國較高
B.中國的課程考核主要通過期中、期末考試，而美國通過多次測驗(yàn)、課程論文、課堂參與等綜合考核
C.中國教師課前對(duì)學(xué)生有全面的了解，而美國教師課前對(duì)學(xué)生幾乎不了解
D.中國大學(xué)課堂講解細(xì)致，而美國比較粗放
A.需要向“小班”概念轉(zhuǎn)變
B.需要向?qū)熞饬x下的“導(dǎo)師班”轉(zhuǎn)變
C.向“男生班”或“女生班”概念轉(zhuǎn)變
D.需要向“同齡班”概念轉(zhuǎn)變
A.凱勒制教學(xué)
B.小隊(duì)教學(xué)
C.專題研討
D.選科制
A.弗蘭克
B.凱勒
C.格斯納
D.赫爾巴特
A.課堂討論法
B.講授法
C.問題教學(xué)法
D.練習(xí)法
最新試題
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）