A.愛護玩具，不隨便毀壞玩具
B.教師為兒童收拾玩具
C.分享玩具，不獨占或搶奪玩具
D.會整理玩具，不隨處亂放玩具
E.與同伴友好交往，不干擾他人的游戲
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A.單獨游戲階段
B.平行游戲階段
C.角色游戲階段
D.聯(lián)合游戲階段
E.合作游戲階段
A.當缺乏刺激時機體采取游戲方式來提高覺醒水平
B.兒童除了維持生存所必需的精力之外還有剩余精力
C.機體具有維持體內(nèi)平衡的自動調(diào)節(jié)機制
D.環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉
E.當有新異刺激時機體采取探究的方式來降低覺醒水平
A.探索動作
B.剪貼動作
C.象征動作
D.嬉戲動作
A.過于強調(diào)游戲的生物學意義
B.過于強調(diào)兒童本能的作用
C.具有明顯的臨床診斷色彩
D.從本能的角度解釋游戲
E.具有明顯的主觀臆測傾向
A.強調(diào)游戲是兒童的主體性活動
B.充分肯定兒童主體性對游戲作用
C.肯定兒童在游戲中的自主性
D.肯定兒童在游戲中的獨立性
E.肯定兒童在游戲中的創(chuàng)造性
最新試題
游戲規(guī)則是游戲者在游戲中的行為（），和被（）或被（）的各種行為的規(guī)定。
結(jié)構(gòu)游戲一般從簡單的（）游戲開始，隨年齡增長，幼兒結(jié)構(gòu)游戲趨向（）化、多樣化，并常常出現(xiàn)在（）的游戲中。
在幼兒園組織智力游戲可采用（）游戲、分組游戲和（）游戲相結(jié)合的方法。
指導幼兒進行表演的技能，教師可以：教師（）表演；教師（）幼兒的表演；教師對幼兒進行表演（）的訓練。
角色游戲的結(jié)構(gòu)包括角色扮演、對所使用的材料的（）、對游戲動作和（）的假想，以及（）于游戲中的規(guī)則。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來指導游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來促進游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
七巧板的拼圖規(guī)則要求，首先，拼擺任何圖形都必須把（）組件全部用上；其次，各組件拼擺時不能（）放置。
結(jié)構(gòu)游戲，也稱（）游戲。
幼兒園體育工作的任務通過兩條途徑來完成，一是體育（），二是體育（）。
智力游戲中的拼圖游戲?qū)Γǎ┯懈叩囊?，甚至要求幼兒不動手操作，完全利用其（）想象力將圖形模板進行匹配。