多項(xiàng)選擇題每位教師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的過程和效果進(jìn)行反思，所以教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)作用的說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.教師可以依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學(xué)安排
B.教師可以依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)能力
C.教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)末對(duì)教師的教學(xué)成果做出的考核
D.教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，目的是為了甄選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)
E.教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)


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2.單項(xiàng)選擇題3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）。

A.3班的學(xué)生整體素質(zhì)不高，對(duì)你的教學(xué)接受起來有困難
B.你沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)的學(xué)生的水平不一致
C.你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班的教學(xué)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)情況不一樣
D.其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已

3.單項(xiàng)選擇題教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)理解不正確的是（）。

A.一般而言，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前為了更好地安排教學(xué)，了解學(xué)生對(duì)某科目掌握的基本情況，這時(shí)我們需要進(jìn)行一次診斷性評(píng)價(jià)
B.為了跟蹤學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，我們需要對(duì)學(xué)生每一小部分知識(shí)的掌握程度所掌握，從而有利于下一階段的教學(xué)，這時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.整個(gè)教學(xué)任務(wù)完成以后，為了解同學(xué)們對(duì)整個(gè)學(xué)期的知識(shí)掌握程度，一般需要在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.在教學(xué)期末，給學(xué)生評(píng)定期末成績(jī)，包括成績(jī)（分?jǐn)?shù)）和評(píng)語，評(píng)語被稱為定性評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)被稱為定量評(píng)價(jià)