學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

簡述學校德育隱性課程的特點。

簡述矯治學生不良品行的方法。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術問題。

德育通過對個體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。

在學校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進德育的實施，并以此代替德育。