初中生的學(xué)習興趣表現(xiàn)出了新特點，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學(xué)習成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）

在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）

動機能喚起某一行為，這反映的是動機對行為的（）

在兒童各個器官的發(fā)育過程中，最優(yōu)先發(fā)育的是（）

與初中生相比，高中生的學(xué)習活動已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學(xué)習活動發(fā)展特點的描述中，錯誤的是（）

輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）

建構(gòu)主義認為，學(xué)習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習環(huán)境應(yīng)當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分，其中學(xué)習過程的最終目標是（）

個體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）

以下關(guān)于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）

個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）