A.制定者的人性假設(shè)
B.制定者的政治意圖
C.特定的社會政治,經(jīng)濟,文化背景
D.受教育者的發(fā)展要求
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A.評價功能
B.導(dǎo)向功能
C.調(diào)控功能
D.干預(yù)功能
A.導(dǎo)向功能
B.評價功能
C.預(yù)設(shè)功能
D.調(diào)控功能
A.調(diào)控功能
B.評價功能
C.導(dǎo)向功能
D.預(yù)設(shè)功能
A.幫助人發(fā)現(xiàn)自身的價值
B.發(fā)掘人的潛力
C.發(fā)抑人的力量
D.是人的身心得到和諧、充分的發(fā)展
E.發(fā)展人的個性
最新試題
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
課程標(biāo)準的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學(xué)教育發(fā)生的變化?()
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。