A.教學(xué)應(yīng)該具體化
B.提供整體化經(jīng)驗
C.讓學(xué)生主要學(xué)習(xí)靜態(tài)的知識
D.發(fā)展他們的聽覺能力以補(bǔ)償視覺缺陷
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A.工作記憶容量低
B.神經(jīng)傳遞細(xì)胞少
C.不能有效地利用工作記憶容量
D.不能對信息形成較大組塊
A.個體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確
C.學(xué)生具有某方面的心理機(jī)能缺陷
D.學(xué)生的學(xué)業(yè)成就低不是由于智力落后、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)等因素造成的
E.學(xué)生無法在正常的學(xué)習(xí)條件下從事有效的學(xué)習(xí)活動
A.感知覺
B.智力
C.情感
D.言語
E.運(yùn)動技能
F.個性
A.具有聽覺障礙的學(xué)生,語言的語法具有嚴(yán)重的錯誤
B.聽覺障礙的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生
C.聽覺障礙的學(xué)生不能進(jìn)行邏輯思維
D.聽覺障礙的學(xué)生容易誘發(fā)一定的情感和行為問題
E.聾兒在掌握具體的概念方面比較遲緩
A.言語
B.情緒
C.行為
D.個性
E.認(rèn)知
最新試題
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
對具有軀體障礙的學(xué)生實行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點()。
心理的反映是()的反映。