問答題試舉例說明如何利用感知規(guī)律,提高感知效果。

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1.問答題這是《威尼斯的小艇》(浙教版)的一個(gè)教學(xué)片斷。當(dāng)時(shí)教師正在指導(dǎo)學(xué)生背誦,一學(xué)生突然發(fā)問。生:老師,我覺得把“行動(dòng)起來,輕快、靈活,仿佛一條蛇”這句話改為“行動(dòng)輕快靈活,仿佛一條水蛇”更好。師:為什么?生:這樣好讀,而且小艇是在水上航行的,水蛇更恰當(dāng)一些。師:你們覺得怎樣?(反問其他同學(xué))(學(xué)生小聲議論,有幾個(gè)想舉手,但終未能舉起)師:我同意這位同學(xué)的觀點(diǎn),同一句話可以有多種表達(dá)方法,這位同學(xué)的修改很有意義。生:(紛紛舉手,有個(gè)別忍不住鼓掌)對(duì),我也覺得有道理,只是不敢說。師:這位同學(xué)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),提出自己的想法,其實(shí)你們也可以學(xué)著他的樣子,把句子換個(gè)說法,敢不敢試一試?生:敢(齊)!幾分鐘后,一份份《威尼斯的小艇》修改稿出來了。雖然改得不一定都好,但學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維是極為可貴的。如:原句——船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。改后——船頭和船艄向上翹起,像掛在蔚藍(lán)天幕中的新月。問:該教學(xué)片段反映了課堂教學(xué)中常見的一種什么現(xiàn)象?你能從該教師身上借鑒到什么?如何處理生成性的課程資源?
2.單項(xiàng)選擇題幼兒道德發(fā)展的核心問題是()

A.親子關(guān)系的發(fā)展
B.同伴關(guān)系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展
D.親社會(huì)行為的發(fā)展

4.單項(xiàng)選擇題科爾伯格認(rèn)為,個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的,大部分青年和成人都處于()

A.前習(xí)俗水平
B.后習(xí)俗水平
C.具體運(yùn)算階段
D.習(xí)俗水平

5.單項(xiàng)選擇題正確的坐姿是脊柱的支點(diǎn)落在()

A.胸部
B.胯部
C.腰部
D.骶部

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倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明,倒攝抑制效應(yīng)的大小,受下述因素影響()。

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下列有關(guān)態(tài)度的說法正確的是()。

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在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際,中共中央首次頒授“七一勛章”。下列關(guān)于“七一勛章”獲得者的杰出事跡,說法錯(cuò)誤的是()。

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甘肅省“十三五”時(shí)期重點(diǎn)建設(shè)的三大國際陸港不包括下列哪一地區(qū)?()

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下列選項(xiàng)中,有關(guān)我國精神的說法錯(cuò)誤的是()。

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感動(dòng)中國十大人物中,被人稱贊為“逾古稀而不辭,雖千萬人而往。超越港島的遠(yuǎn)見,不讓須眉的擔(dān)當(dāng)”的是()。

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赫爾巴特認(rèn)為,教育所要達(dá)到的基本目的可以區(qū)分為兩種,即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的,也就是“學(xué)生將來作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。

題型:判斷題

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容,了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,是貫徹量力性原則的重要前提之一。

題型:判斷題