A.盲目性
B.被動性
C.系統(tǒng)性
D.工具性
E.情境性
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A.社會規(guī)范的認知階段
B.社會規(guī)范的遵從階段
C.社會規(guī)范的認同階段
D.社會規(guī)范的意向階段
E.社會規(guī)范的內(nèi)化
A.榜樣示范的行為具有可行性
B.榜樣的示范要特點突出、生動鮮明
C.榜樣本身的特點與觀察者愈相似
D.榜樣示范的行為要具有可信任性
E.榜樣的行為要能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生心理上的共鳴
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德意識
E.道德行為
A.服從規(guī)則
B.從行為的物質(zhì)后果來判斷是非
C.單方面尊重權(quán)威
D.看待行為有全對或全錯的絕對化傾向
E.不贊成嚴懲
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.合作道德階段
D.公正道德階段
E.良心形成階段
最新試題
當大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
影響教師效能感的因素不包括()
從心理健康教育的目標看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進行。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()