認(rèn)知理論高度重視來(lái)訪者的不良認(rèn)知和（），并把自我挫敗行為看成是來(lái)訪者不良認(rèn)知的結(jié)果。

簡(jiǎn)述厭倦情緒的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

常見(jiàn)的樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的方法不包括（）。

長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法自控地玩各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)游戲，是一種（）

青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，面對(duì)壓力試圖借酒消愁，逃避現(xiàn)實(shí)而喝酒，是一種（）

青春期的心理發(fā)展包括（）。

青少年如何通過(guò)提高自身綜合素質(zhì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮？

小學(xué)生開(kāi)始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。

行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。

腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時(shí)間大約在（）