A.心理關(guān)系
B.社會關(guān)系
C.空間關(guān)系
D.物理關(guān)系
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A.一種學(xué)習(xí)方法，例如嘗試回憶法或抄寫法等
B.一種記憶策略，包括復(fù)述策略，組織策略、類別化等
C.學(xué)生為達到學(xué)習(xí)目的而采用的手段和措施
D.提高學(xué)習(xí)效率的一般性的整體策略或謀劃
A.運氣
B.能力
C.努力
D.試題難度
A.補償
B.升華
C.合理化
D.反向
A.深刻性
B.波動性
C.外顯性
D.強烈性
A.因為經(jīng)過了學(xué)習(xí)，所以就不再恐慌
B.已經(jīng)建立了條件反射，情境與情緒聯(lián)系緊密
C.積累了相關(guān)經(jīng)驗，因此危險情境就不再起作用
D.由于現(xiàn)實條件與過去適應(yīng)的內(nèi)部模式相一致，事情得以平穩(wěn)進行時，人將無明顯的情緒反應(yīng)
最新試題
圖書、電視、互聯(lián)網(wǎng)等這些影響青少年心理衛(wèi)生的重要因素，統(tǒng)稱為（）
認知理論高度重視來訪者的不良認知和（），并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認知的結(jié)果。
“自主訓(xùn)練法”是德國柏林大學(xué)教授（）發(fā)現(xiàn)的一種方法。
在“我”與“他人”之間，“我”與“環(huán)境”之間缺乏（）時所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨。
要做到積極悅納自我，需從哪些方面努力？
心理評估的內(nèi)容不僅包括個體的心理現(xiàn)象，也包括（）的心理現(xiàn)象。
凡事總寄希望于他人，若要自己單獨面對，總有畏難情緒，非做不可的時候，只是敷衍了事，這屬于不良個性衛(wèi)生中的（）。
行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。
簡述健康個性的標(biāo)準(zhǔn)。
簡述“性焦慮”的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點。