A.心理官能的發(fā)展
B.兩種任務(wù)的共同要素
C.概括化的原理
D.對各要素間整體關(guān)系的理解
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)生的智力水平
B.學(xué)習(xí)的理解鞏固程度
C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素
D.學(xué)習(xí)的方法
A.布魯納
B.桑代克
C.賈德
D.維納
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗(yàn)類化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.情感和態(tài)度
最新試題
舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移？（）．
已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（）。
以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。
桑代克在遷移研究中的最大貢獻(xiàn)是（）。
“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。
下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（）。
奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，抽象與概括水平遷移分為（）。
有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算11＋3×7＝？時，還是把11與3加起來再乘以7，這是受下列哪項(xiàng)影響的表現(xiàn)（）。
漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬于（）