多項(xiàng)選擇題下列屬于正式群體的有()。
A.班級(jí)
B.幫派
C.小組
D.少先隊(duì)
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1.多項(xiàng)選擇題以下屬于正式群體的是()。
A.班級(jí)
B.小組
C.少先隊(duì)
D.小集團(tuán)
E.團(tuán)員
2.多項(xiàng)選擇題教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?()
A.接受
B.反饋
C.輸入
D.輸出
3.多項(xiàng)選擇題群體對(duì)群體成員的產(chǎn)生助長或阻礙作用的影響因素主要有()
A、活動(dòng)的性質(zhì)與難易程度
B、個(gè)體技能的熟練程度
C、具有恰當(dāng)?shù)谋凰嗽u(píng)價(jià)的意識(shí)
D、競賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)
4.多項(xiàng)選擇題課堂氣氛有哪幾種類型?()
A.積極的
B.消極的
C.放任的
D.對(duì)抗的
5.多項(xiàng)選擇題以下屬于正式群體的是()。
A.班級(jí)
B.小組
C.少先隊(duì)
D.小集團(tuán)
E.團(tuán)員
最新試題
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
題型:單項(xiàng)選擇題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
題型:單項(xiàng)選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
題型:單項(xiàng)選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)避免攻擊學(xué)生的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí),通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類,錯(cuò)誤的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
題型:單項(xiàng)選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實(shí)際上只是解決問題的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
就事論事,不涉及學(xué)生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
題型:單項(xiàng)選擇題