A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
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A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教材
D.課程表
A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析
A.加涅
B.桑代克
C.布魯納
D.布盧姆
A.綜合
B.分析
C.價(jià)值觀念
D.知覺
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
最新試題
以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）
個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。
“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）
掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。
以下說法中，錯(cuò)誤的是（）。
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。
在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。