單項選擇題認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內驅力最為突出。
A.兒童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
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1.單項選擇題個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。
A.附屬內驅力
B.認知內驅力
C.自我提高內驅力
D.欲望內驅力
2.單項選擇題某學生由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從此特別喜歡上作文課。從學習動機目標遠近關系看，屬于（）學習動機。
A.主導性
B.輔助性
C.遠景性
D.近景性
3.單項選擇題不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）
A.附屬內驅力
B.認知內驅力
C.交往內驅力
D.自我提高的內驅力
4.單項選擇題激發(fā)個體進行學習活動，維持已形成的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)，這是（）
A.學習動機
B.學習需要
C.學習態(tài)度
D.學習方法
5.單項選擇題移情的動機因素是（）。
A.道德認知
B.道德體驗
C.親社會價值取向
D.信任
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學習動機的強化理論的提出者是（）
題型：單項選擇題
通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）
題型：單項選擇題
將學業(yè)的成敗歸因于個人內部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。
題型：單項選擇題
學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。
題型：單項選擇題
“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。
題型：單項選擇題
影響自我效能感形成的最主要因素是（）
題型：單項選擇題
根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。
題型：單項選擇題
成就動機理論的主要代表人物是（）
題型：單項選擇題
（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。
題型：單項選擇題
個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。
題型：單項選擇題