布魯納的學習過程的第三個階段是（）。

先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫（）。

學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）

教師告訴學生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）

教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。

布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是（）。

最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）