單項(xiàng)選擇題19歲男性患者,3年前考入高中,因?qū)W習(xí)日漸緊張,對(duì)兼職學(xué)生干部社會(huì)活動(dòng)多,影響學(xué)習(xí)有顧慮,但老師提出優(yōu)秀學(xué)生干部考大學(xué)時(shí)可加分,患者為之十分矛盾,既怕耽誤學(xué)習(xí),又怕辜負(fù)老師,難以決斷,輾轉(zhuǎn)不眠,通宵達(dá)旦。做事更加小心,一次去外面打水,借用了一婦人水桶,用完客氣地說(shuō)了聲“麻煩您了”,然后挑水回家。途中突然想起應(yīng)該說(shuō)“謝謝您”,不應(yīng)該說(shuō)“麻煩您”,便回頭去找那個(gè)婦人更正。剛走幾步,又想?yún)^(qū)區(qū)小事,如此認(rèn)真很荒唐。就此問(wèn)題患者在路上來(lái)來(lái)回回跑了四五趟。近一個(gè)月來(lái),患者自覺(jué)病情發(fā)展了,有時(shí)明知是壞事,也想去做。比如女同學(xué)和自己說(shuō)話(huà)時(shí),就想擁抱,又生怕自己真會(huì)這樣做,自己在心里罵自己“流氓”。與該疾病有關(guān)的心理防御機(jī)制不包括()。
A.壓抑
B.反向形成
C.合理化
D.升華
E.隔離
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2.單項(xiàng)選擇題19歲男性患者,3年前考入高中,因?qū)W習(xí)日漸緊張,對(duì)兼職學(xué)生干部社會(huì)活動(dòng)多,影響學(xué)習(xí)有顧慮,但老師提出優(yōu)秀學(xué)生干部考大學(xué)時(shí)可加分,患者為之十分矛盾,既怕耽誤學(xué)習(xí),又怕辜負(fù)老師,難以決斷,輾轉(zhuǎn)不眠,通宵達(dá)旦。做事更加小心,一次去外面打水,借用了一婦人水桶,用完客氣地說(shuō)了聲“麻煩您了”,然后挑水回家。途中突然想起應(yīng)該說(shuō)“謝謝您”,不應(yīng)該說(shuō)“麻煩您”,便回頭去找那個(gè)婦人更正。剛走幾步,又想?yún)^(qū)區(qū)小事,如此認(rèn)真很荒唐。就此問(wèn)題患者在路上來(lái)來(lái)回回跑了四五趟。近一個(gè)月來(lái),患者自覺(jué)病情發(fā)展了,有時(shí)明知是壞事,也想去做。比如女同學(xué)和自己說(shuō)話(huà)時(shí),就想擁抱,又生怕自己真會(huì)這樣做,自己在心里罵自己“流氓”。不太用于該疾病的心理治療方法為()。
A.精神分析治療
B.森田治療
C.行為治療
D.認(rèn)知治療
E.個(gè)人中心治療
3.單項(xiàng)選擇題男性患者,21歲。3個(gè)月前的一次考試中突然發(fā)生原因不明的恐懼害怕,心慌,心率達(dá)每分鐘100次以上,為時(shí)10分鐘后即消失。以后又發(fā)作10余次,時(shí)間地點(diǎn)均無(wú)規(guī)律可循,亦無(wú)發(fā)作預(yù)兆。發(fā)作時(shí)頭腦清楚,客觀環(huán)境并無(wú)相應(yīng)可怕的事物或情景。不發(fā)作時(shí),生活、學(xué)習(xí)均正常。該疾病發(fā)作時(shí)一般多久達(dá)到高峰()。
A.5分鐘
B.10分鐘
C.20分鐘
D.30分鐘
E.1小時(shí)
5.單項(xiàng)選擇題患者女孩,16歲,某重點(diǎn)中學(xué)高中一年級(jí)學(xué)生,因心情不好,上課發(fā)呆,經(jīng)常發(fā)脾氣,不和朋友來(lái)往,學(xué)習(xí)成績(jī)下降3個(gè)月,由母親帶著前來(lái)咨詢(xún)。根據(jù)CCMD-3,該疾病的病程標(biāo)準(zhǔn)為()。
A.1周
B.2周
C.3個(gè)月
D.6個(gè)月
E.1年
最新試題
持續(xù)時(shí)間較久,往往在一年以上,癥狀不會(huì)有很大改變,這描述的是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
符合偏執(zhí)型分裂癥的是()。
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心因性精神障礙患者的情緒特征()。
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精神分裂癥單純型的臨床表現(xiàn)為()。
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失眠癥的病程標(biāo)準(zhǔn)()。
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患者認(rèn)真講了一番話(huà),但周?chē)尼t(yī)生們都不理解他要說(shuō)什么問(wèn)題,該癥狀為()。
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多發(fā)生在兒童期和少年期,男孩多于女孩,男女之比約為3:1,這描述的是()。
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精神分裂癥偏執(zhí)型的臨床表現(xiàn)為()。
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精神分裂癥患者的情緒特征()。
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一種廣泛性發(fā)育障礙,男孩多于女孩,表現(xiàn)為Kanner三聯(lián)征,這描述的是()。
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