A、行為主義教學(xué)理論
B、認(rèn)知主義教學(xué)理論
C、情感教學(xué)理論
D、情境教學(xué)理論
E、感知教學(xué)理論
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A、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案
B、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)
C、指標(biāo)體系
D、分組體系
E、制定調(diào)查方案
A、任務(wù)指標(biāo)
B、素質(zhì)指標(biāo)
C、職責(zé)指標(biāo)
D、效能指標(biāo)
E、綜合指標(biāo)
A、培訓(xùn)教材形式與培訓(xùn)形式相結(jié)合
B、培訓(xùn)教材突出技能和操作
C、培訓(xùn)教材要新穎和體現(xiàn)科技進(jìn)步
D、有利于能力提高，改善環(huán)境和待遇
E、教材費(fèi)用低、經(jīng)濟(jì)實(shí)用
A、有利于理論的掌握
B、有利于課堂控制
C、有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)
D、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性
E、有利于教師傳授知識(shí)和技能
A、課程目標(biāo)必須在培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)框架內(nèi)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)
B、培訓(xùn)課程要具有理論的完整性，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性
C、培訓(xùn)課程要具有實(shí)踐性和操作性
D、培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)活動(dòng)的創(chuàng)新性發(fā)展
E、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)要把握內(nèi)容和課時(shí)的統(tǒng)一
最新試題
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)踐屬于培訓(xùn)的四個(gè)階段中（）階段。
為了規(guī)避培訓(xùn)質(zhì)量主要問(wèn)題，應(yīng)從（）方面加以考慮。
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅(jiān)守（）
對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和（）的分析、判斷和評(píng)定。
企業(yè)培訓(xùn)工作的組織者在工作中至少要具備的角色有（）
對(duì)員工進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)的基本過(guò)程是（）。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是（）
用“比較對(duì)照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進(jìn)行比較分析，審定出較好的版本。
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評(píng)估的關(guān)系是（）
高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，必須首先判斷培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是否具有（）