馬老師在某一單元的教學中，創(chuàng)設一定的情境，準備了充足的材料，組織學生獨立提出假設，嘗試解決問題，進而掌握基本原理。他所采用的教學方法屬于（）。

表現性評價是質性評價的一種具體形式。下列不屬于表現性評價方式的是（）。

教師給學生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經常積極主動地參加各種活動，幫助同學，關心班集體，學習態(tài)度端正，是一個品學兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現（）。

語文教師講完《春望》的相關知識后，要求學生系統(tǒng)了解現實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學生自主組成學習小組，查閱資料，對知識體系進行整理，并選擇代表講解，最后由老師點評。這種教學方法是（）。

以學生的探究活動為主，以學生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學生獨立活動的教學模式是（）。

關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。

對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。

課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。

診斷性評價、形成性評價和總結性評價是根據不同階段的情況進行使用。

教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。