兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。

14～16、17歲屬于人生的少年期。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。