人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有幾種不同的觀點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

美國心理學(xué)家柯爾伯格研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的，這些條件有哪些？

為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？