A、哲學、政治
B、倫理、宗教
C、數(shù)學、物理
D、歷史、地理
E、語言、文字方面的課程
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A、教育內(nèi)容
B、學科的設置
C、教學方法的改革
D、教學設備的改革
E、教學組織形式的改革
A、中等教育
B、職業(yè)教育
C、技工教育
D、初等教育
E、高等教育
A、中等教育
B、職業(yè)教育
C、技工教育
D、初等教育
E、高等教育
A、制約社會的教育目的
B、制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和結(jié)構
C、影響教育內(nèi)容和學科的設置
D、影響教學方法、設備和教學組織形式的改革
E、決定受教育的權利和機會
A、教育促進文化延續(xù)
B、教育培養(yǎng)所需要的人才
C、教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量
D、教育促進社會民主
E、教育促進科學技術的發(fā)展
最新試題
學校文化促進社區(qū)文化建設,有利于建立學習型社區(qū)組織。
學校文化中的物質(zhì)文化就等于物質(zhì),是關于對物質(zhì)的態(tài)度和方式。
試述教育的相對獨立性。
教育作為社會大系統(tǒng)中的一部分,受社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平、科學技術和文化背景,文化傳統(tǒng)的影響。
科學與人文整合的課程文化是現(xiàn)代學校課程文化建設所倡導的一種新的課程文化形態(tài)。
學校是精神文明的重要陣地,是人類文化的神圣殿堂。
學校里面的物質(zhì)建設,僅僅起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用。
“金字塔形”的等級制教育制度屬于社會教育。
制度文化是學校精神風貌的集中表現(xiàn)。
人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)。