學校里面的物質(zhì)建設(shè)，僅僅起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用。

泰勒認為文化標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

總會聽到有些教師批評學生的時候使用諸如“你怎么這么笨”、“你死腦筋啊”、“你就是個破壞之王”、“你就是個土匪”等標簽式的評語。甚至，一些學校還有層出不窮的侮辱學生的“創(chuàng)新”之舉。比如江西某學校的“不聽話押金”，該校班主任收取的學生費用中，有一項名為“不聽話押金”，如果學生在校違反紀律，押金將會被逐一扣罰；比如深圳某學校的“藍印章”，該校有教師在表現(xiàn)不好的學生臉上蓋章以表示批評；比如西安某學校出現(xiàn)的“綠領(lǐng)巾”，據(jù)了解，學習不好的學生才戴綠領(lǐng)巾。問題：請運用相關(guān)教育理論知識，從教育、教學的角度對上述案例進行分析。

精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程。

課程文化是現(xiàn)代學校文化的核心。

教師文化有以傳遞文化傳統(tǒng)為己任的特征。

育人目標屬于學校文化中的踐行文化。

人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)。

學校文化本身的特點就是吸收外來先進的文化。

社會生產(chǎn)力與教育的發(fā)展不具有相互促進作用。( )