A.注意
B.記憶
C.心臟的發(fā)育
D.思維
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A.感覺
B.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育
C.知覺
D.性格
A.《世界人權(quán)宣言》
B.《兒童的生存,保護(hù)和發(fā)展世界宣言》
C.《德里宣言》
D.《兒童權(quán)利宣言》
A.《普通教育法》
B.《費(fèi)里法案》
C.《初等教育法》
D.《小學(xué)校令》
A.商代
B.夏朝
C.西周
D.東漢
A.夸美紐斯
B.康德
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊
最新試題
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動,這主要是受到了()因素的影響。
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
泰勒認(rèn)為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
()不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
()不是文憑社會理論的代表人物。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。