A.個性已基本形成
B.性格已基本定型
C.興趣廣泛，但不穩(wěn)定
D.學(xué)習(xí)動機(jī)較為單純
E.性格外向、活潑好動
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A.教師中心論
B.個人本位論
C.社會本位論
D.兒童中心論
E.教育萬能論
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長期性
E.權(quán)威性
A.互相訪問
B.通訊聯(lián)系
C.家長會
D.教育講座
E.家庭學(xué)校
A.先導(dǎo)性
B.感染性
C.終身性
D.個別性
E.針對性
A.藝術(shù)美
B.心靈美
C.社會美
D.科學(xué)美
E.自然美
最新試題
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
（）不屬于宏觀教育制度。
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。