有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣，認為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力，體驗到一種效能感和滿足感，這種訓(xùn)練動機屬于（）。

運動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。

團體的人數(shù)越多，團體的力量越大，凝聚力越高。

以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動的結(jié)果的動機是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動過程本身的動機是（）。

下列不屬于監(jiān)測運動心理疲勞的心理指標的是（）。

模擬訓(xùn)練包括實景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運動員的臨場適應(yīng)能力。

培養(yǎng)學(xué)生體育運動學(xué)習的動機，下列哪些方法比較恰當？（）

足球教學(xué)比賽的負方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負強化。

只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應(yīng)，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應(yīng)。

“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。