A.規(guī)定性定義
B.描述性定義
C.敘述性定義
D.綱領(lǐng)性定義
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你可能感興趣的試題
A.教育自身是一個動態(tài)的系統(tǒng)
B.不能采取孤立的就教育論教育的方法
C.教育概念不僅僅是描述性的,更是規(guī)范性和表達性的
D.教育是研究教育現(xiàn)象的科學(xué)
A.鮮明的階級性
B.鮮明的等級性
C.教育脫離生產(chǎn)勞動
D.教育形式簡單
A.教育問題成為一個專門的研究領(lǐng)域
B.形成專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)的教育概念與范疇及其體系
C.有了科學(xué)的研究方法
D.產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家,出現(xiàn)了一些專門的系統(tǒng)的教育學(xué)著作
E.出現(xiàn)了一些專門的教育研究機構(gòu)
A.對生活的理解
B.生活與教育的關(guān)系
C.生活教育的內(nèi)涵和核心
D.教育即生活
A.杜威
B.赫爾巴特
C.庫恩
D.柏拉圖
最新試題
()不屬于宏觀教育制度。
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
我國邊遠山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)活動,這主要是受到了()因素的影響。
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。()
()不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
古希臘城邦斯巴達的學(xué)校主要進行的是()。
泰勒認為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()