兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內(nèi)容。

引發(fā)認知、情感體驗、實踐嘗試、經(jīng)驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。

評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。

交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點。

評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。

離園也是一個不可忽視的教育環(huán)節(jié)，如果說入園晨間活動是兒童在園一天活動的開端，那么離園教育則是兒童在幼兒園那一天活動的總結(jié)。

在設計與規(guī)劃社會領域的教育教學活動時，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。

所謂的內(nèi)隱性是指目標是內(nèi)在的、隱匿性的，它不易觀察與測量。

一個社會性教育主題的目標可以從社會認知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。

兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學盡可能采用直觀形象的手段。