單項選擇題假如一個教師非常關(guān)心如“學生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的時間用于與學生搞好個人關(guān)系，那么他處于教師成長的（）。
A．關(guān)注情境階段
B．關(guān)注學生階段
C．關(guān)注生存階段
D．關(guān)注發(fā)展階段
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1.單項選擇題從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。
A．教學水平
B．科研成果
C．學歷和才能
D．人際關(guān)系
2.單項選擇題教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
A．權(quán)威
B．威信
C．角色
D．社會地位
3.單項選擇題教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)即（）。
A．教育手段
B．教育機智
C．教育反響
D．教育靈感
最新試題
教師對學生的期望是否實現(xiàn)預期效應，取決于（）。
題型：多項選擇題
（）實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。
題型：填空題
教師威信的形成與建立途徑。
題型：問答題
教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、（）階段和（）階段。
題型：填空題
（）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。
題型：填空題
（）和（）根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。
題型：填空題
教師角色的心理沖突有哪些？
題型：問答題
能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的（）。
題型：填空題
分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。
題型：問答題
在課堂練習環(huán)節(jié)上，專家型教師與新教師有何差異?
題型：名詞解釋