方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）

某校進(jìn)行英語教學(xué)實驗，甲班采用討論式教學(xué)，乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果，應(yīng)采用（）

當(dāng)總體比較大，內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而所抽樣本又比較少的時候應(yīng)使用（）

當(dāng)遇到兩個變量，其中一個是連續(xù)變量，另一個是二分類的稱名變量時，他們之間的相關(guān)連帶關(guān)系的（）

簡述散點圖適用的數(shù)據(jù)類型。

分?jǐn)?shù)

下列選項中不屬于數(shù)據(jù)的特點的是（）

沒有單位的差異量數(shù)是（）

簡述教育測量的主要誤差來源。

我們在學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行測驗，以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ)，這屬于（）