附屬內(nèi)驅(qū)力

關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是（），他強調(diào)（）是學(xué)習(xí)遷移的一個決定因素。

陸欽斯的（）實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

學(xué)習(xí)動機的強化理論是（）主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學(xué)在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)。

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的？

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學(xué)習(xí)劃分為（）遷移和（）遷移。

簡述成就動機理論及其教育意義。

動機水平

（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。