身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

常用的品德教育方法有哪些？

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。