A、生動原則
B、理論聯(lián)系實際的原則
C、尊重成人教學(xué)規(guī)律的原則
D、最優(yōu)化原則
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A、測定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度
B、評估學(xué)員的學(xué)習(xí)行為特征
C、考察被培訓(xùn)師的能力和水平
D、考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度
A、人員指標
B、時間指標
C、效能指標
D、經(jīng)費指標
A、指導(dǎo)性原則
B、全程控制、全員參與原則
C、社會需求原則
D、系統(tǒng)性原則
A、直接的控制責(zé)任
B、督導(dǎo)、評價和指導(dǎo)責(zé)任
C、“第一責(zé)任人”
D、第一時間的、微觀的責(zé)任
A、戰(zhàn)術(shù)層次
B、戰(zhàn)略層次
C、集體層次
D、企業(yè)層次
最新試題
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則（）
制定培訓(xùn)項目實施計劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于（）階段。
示范-指導(dǎo)教學(xué)過程模式的基本程序是（）
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細化為具體的角色是（）
高級企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項目時，必須首先判斷培訓(xùn)項目的選擇是否具有（）
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是（）
教學(xué)整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師（）的一個重要方面。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實踐屬于培訓(xùn)的四個階段中（）階段。
用“比較對照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析，審定出較好的版本。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于（）