A、創(chuàng)新
B、責任
C、科技
D、質量
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A、收斂
B、發(fā)散
C、左腦
D、右腦
A、3人參加每人在5分鐘內提出6個設想
B、5人參加每人在6分鐘內提出3個設想
C、6人參加每人在3分鐘內提出5個設想
D、6人參加每人在5分鐘內提出3個設想
A、漸近型創(chuàng)新
B、抄襲
C、漸進性的改進性創(chuàng)新
D、借鑒型創(chuàng)新
A、創(chuàng)新主體依賴自身的能力和所擁有的資源進行的創(chuàng)新活動
B、不同創(chuàng)新主體合作推動創(chuàng)新的創(chuàng)新組織形式
C、國家組織的創(chuàng)新活動
D、在率先創(chuàng)新的示范影響和利益誘導下創(chuàng)新主體通過合法方式引進創(chuàng)新成果并進行改進
A、政府要限制人民權力
B、政府要保護人民權力
C、政府要為民謀利
D、政府不與民爭利
最新試題
生態(tài)產業(yè)包括()
我國政府將生產性服務業(yè)分為()
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產、傳播、轉移和應用的體系。
一個國家只有擁有強大的()能力,才能在激烈的國際競爭中把握先機,贏得主動。
知識管理系統(tǒng)是一個復雜系統(tǒng),涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面,涉及管理機制、人、信息技術平臺和知識資源組織等方面的要素,其核心要素是()
創(chuàng)新概念最早是()提出來的,他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
王石是怎樣用自己的能力引領風氣的()
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()
對創(chuàng)新的認識,德魯克認為()