A、數(shù)學(xué)之父
B、人民藝術(shù)家
C、人民文學(xué)家
D、人民科學(xué)家
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A、教育
B、質(zhì)疑
C、創(chuàng)新
D、方法
A、學(xué)術(shù)救國
B、科技救國
C、武力救國
D、曲線救國
A、共享成果
B、合作伙伴的共同利益
C、資源共享
D、優(yōu)勢互補(bǔ)
A、借助于信息反饋
B、“有什么缺點(diǎn)需要改進(jìn)”
C、為美國陸軍首創(chuàng)
D、創(chuàng)新者的主觀愿望
A、大力促進(jìn)和廣泛進(jìn)行知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用
B、大力促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展
C、大力促進(jìn)人們生活水平的提高
D、大力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
最新試題
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
國家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
體驗(yàn)可以分為（）的類型
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。