問答題

【課題名稱】《藍色多瑙河》教學目標
（1）情感、態(tài)度與價值觀：
通過欣賞這首維也納風格的圓舞曲，讓學生在優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏、樂觀的風格中感受到作者對故鄉(xiāng)的無限深情和強烈的熱愛，以及對生命的春天的美好追求。
（2）過程與方法：
讓學生自主收集有關圓舞曲、小約翰？施特勞斯、《藍色多瑙河》的文字及音響材料，在課堂上進行展示與交流。
（3）知識與技能：
①共同探討圓舞曲的風格特點，了解其藝術價值。
②從音樂表現(xiàn)手段入手，分析理解作品，其中音樂表現(xiàn)手段包括節(jié)奏、曲調、和聲，以及力度、速度、調式、曲式和織體等。
③音樂創(chuàng)作和歷史背景以及藝術價值。
教學重難點
在教學過程中要注意，雖然學生已搜集了大量資料，但仍缺乏對音樂作品本身的感受和理解，通過教師演奏樂曲主旋律，學生演唱樂曲高潮部分以及學習華爾茲舞步，加深學生對圓舞曲風格的感受和理解，明確圓舞曲三拍子的強弱關系。
教學工具
教學媒體、多媒體課件、鋼琴。
教學過程
（一）導入新課：
（1）風光欣賞：（VCD）展示多瑙河綺麗的風光。
（2）導語：“白樺林中的鳥語，蝶戀蜂迷的花香，微風漪瀾的河水，擁有三百條支流的多瑙河，讓我們?yōu)橹某迸炫?，讓我們伴隨著那優(yōu)美、抒情、流暢的序奏，輕輕地徜徉在那美麗的藍色多瑙河畔?！?br /> （二）完整地欣賞音樂
（三）課堂交流活動
（1）學生的交流：學生展示各自的作業(yè)，并互相交流。
（2）學生以組為單位，介紹展示作業(yè)。教師根據(jù)學生的介紹情況、有針對性地、機動地、靈活地參與其中，與他們交流、切磋，并補充、總結、拓展。著重從以下幾方面做適當?shù)囊龑Ы涣鳎?br /> ①圓舞曲的發(fā)源地。圓舞曲又譯為“華爾茲”，按速度不同分快慢兩種。
②老約翰？施特勞斯（圓舞曲之父）和小約翰？施特勞斯（圓舞曲之王）的生平和音樂成就。（利用多媒體）
③《藍色多瑙河》的創(chuàng)作背景。
④曲式分析：
學生討論曲式結構：序奏、五首小圓舞曲、結束部（維也納圓舞曲的結構）。
⑤分段欣賞：
序奏：
第一階段，小提琴碎弓奏出輕弱的震音，如同多瑙河水微波蕩漾，在它的襯托下，圓號以其富于節(jié)奏的柔和音色奏出整首圓舞曲核心主題。（分解和弦構成的主導動機）這是充滿希望、積極向上的音調。黎明的到來，使人聯(lián)想到晨曦映照的河岸，日出撥開了多瑙河上空的薄霧，這一段的速度比較舒緩。情緒較溫和、寧靜。
第二階段，速度變快，三拍子圓舞曲節(jié)奏的出現(xiàn)帶來了勃勃生機，活潑清新的旋律使人為之一振，這一段是序奏的小高潮部分。
第一圓舞曲（單二部曲式）
第一樂段：主題素材來自序曲的主導動機，速度較快，旋律明朗，如同多瑙河水暢流不息。它歌唱美麗的藍色多瑙河，歌唱春天已來到奧地利人的故鄉(xiāng)。
第二樂段：對比段，活潑輕快，充滿生氣，表現(xiàn)了“春天來了，大地在歡笑，蜜蜂嗡嗡叫，風吹樹梢多美妙”的景象。
教師在鋼琴上演奏全曲靈魂曲調，請學生一起哼唱。
第二圓舞曲（單三部曲式）
第一樂段：主題跳躍起伏，給人以健美、朝氣蓬勃的感覺，好像是姑娘們在阿爾卑斯山下穿著天鵝絨舞裙在跳舞。
中段：情緒變?yōu)橥褶D柔情、歌唱性的小提琴，演奏主旋律。
第三段：第一段的再現(xiàn)。
第三圓舞曲：（單二部曲式）
第一段：三度和聲音程的連續(xù)進行，情緒典雅高貴，表現(xiàn)了“云像面網(wǎng)在頭上飄蕩，遍地鮮艷的花朵，在她腳下開放”，這段旋律極富于流動性。
第四圓舞曲（單二部曲式）
第一段：旋律開始是琶音上行，優(yōu)美動人，樂觀向上。音樂形象從外在的歌唱變?yōu)閮仍诘母惺?，“每到晚上，到處射出光芒，使人歡暢”。
第二段：放聲歌唱“春天來了，多么美好”。旋律又具有舞蹈性質，好似舞步在飛旋。
第五圓舞曲（單二部曲式）
第一段：由小提琴和木管奏出柔情似水的旋律。
第二段：在激烈打擊樂的伴奏下，出現(xiàn)了熱情歡樂的對比階段，從而將全曲推向高潮。
結束部：規(guī)模較大，它再現(xiàn)了前面圓舞曲的幾個部分（一般的順序是三、二、四、一），最后在D大調上，主導主題后，樂曲在歡騰熱烈的氣氛中結束。
⑥學生討論維也納圓舞曲的風格特點，教師加以總結，速度為小快板：
旋律優(yōu)美、流暢，色彩豐富，始終給人以新鮮、變化無窮的感覺（每個小圓舞曲有兩個旋律），節(jié)奏鮮明，三拍子的強弱關系十分明顯突出，整體風格樂觀向上，輝煌華麗，伴奏聲部采用周期性反復的節(jié)奏型。
⑦學生討論圓舞曲《藍色多瑙河》的藝術價值，教師加以總結：
1872年3月，在美國波士頓舉行的世界和平50周年國際音樂節(jié)上，特約作曲家親自指揮，由20000
人（伴奏樂器有1087件）參加演唱這支《藍色多瑙河圓舞曲》，這樣盛大的音樂演出在西洋音樂史上是罕
見的。這首圓舞曲不僅在19世紀歐美各國風行之盛，而且到今天，在世界各地的各種媒體上都傳出它那
美妙的旋律，可以說無人不知，無人不曉。音樂評論家這樣評價這首舉世無雙的圓舞曲：“它把奧地利鄉(xiāng)村
民間音樂和維也納城市音樂的活潑、風趣結合起來，并不失奧地利民間音樂的新鮮感、美妙和誘惑力?！?br /> 在樂曲優(yōu)美的旋律，歡快的風格之中，我們能感受到作者對維也納故鄉(xiāng)的無限深情和強烈的愛，許多移居他鄉(xiāng)的奧地利人一聽到它就會熱淚盈眶。在奧地利，《藍色多瑙河》被稱為奧地利“第二國歌”，人們在維也納市立公園為創(chuàng)作這首不朽的樂曲的作曲家小約翰？施特勞斯鑄了一座極其奢華的銅像，以紀念他對人類的偉大貢獻。
（3）學習華爾茲的舞步，熟練掌握強弱拍：
①教師示范：鼓勵學生對教師的評價，讓學生從中體會到華爾茲優(yōu)美典雅、輕快活潑的兩種風格。
②學生表演活動：教師要肯定學生的樂感和節(jié)奏感，注意情緒、速度的變化。


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1.問答題

【課題名稱】《半個月亮爬上來》
一、教學目標
（1）情感、態(tài)度與價值觀：能以積極主動地心態(tài)演唱、合唱作品《半個月亮爬上來》，體會合唱的魅力。
（2）過程與方法：能有意識地運用比較、合作的方法，有表情地演唱作品。
（3）知識與技能：在合唱實踐中逐步掌握歌唱中的藝術處理，正確運用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。
二、教學重點完整、準確地用聲音表現(xiàn)此合唱曲。
三、教學難點能夠按照指揮手勢變化做出相應的變化。
四、教學過程
（一）導入課前教師播放《半個月亮爬上來》的獨唱和合唱音響資料，讓學生對比獨唱和合唱不同的表現(xiàn)方式。
（二）歌唱前的準備工作
（1）開喉練習①打哈欠、氣息練習。教師示范并提醒學生注意運用氣息，在開口打哈欠的同時吸氣，體會與平時說話時的不同感覺，并互相交流感受。②發(fā)u、a母音，體會喉嚨打開的發(fā)聲感覺。
（意圖：學生進一步體會喉嚨打開的發(fā)聲感覺，運用氣息發(fā)聲）
（2）音準、和聲練習①半音練習，選取合唱作品中的前八小節(jié)進行訓練。②和聲練習。進行主和弦一下屬和弦一屬和弦一主和弦的和聲訓練，并做出強弱的處理。
（練習并感受四部合唱，培養(yǎng)學生的和聲感覺）
（三）作品排練
（1）讓學生根據(jù)歌詞意境，探討出分析、處理歌曲的意見；分段演唱計劃；認識并處理好速度和力度；掌握好旋律線和換氣點。
（2）教師帶領學生分段合唱此作品，注意提示學生要將練聲的狀態(tài)帶入到排練的過程中。
①1-8小節(jié)女高、女低兩聲部。（注意傾聽相互間的音準）
②加入男高、男低，注意有變化音的部分。
③四聲部合唱前八小節(jié)，注意歌唱時互相傾聽聲音的均衡。
④9-14小節(jié)合唱訓練。
⑤15-22小節(jié)合唱訓練。
⑥合唱整首樂曲，注意每段的速度及力度。
學生嘗試自己處理作品，發(fā)揮他們自己的表演能力，激發(fā)學生的學習能力和想象力及創(chuàng)新能力。
（四）學生進行合唱表演
（1）引導學生確立最佳藝術處理方案。
（2）教師指揮學生班級合唱。
（3）錄音，從錄音中找出不足之處，以便改進。
2.問答題

【課題名稱】《無標題音樂的欣賞》
【教學目標】
①了解兩位有代表性的作曲家：巴赫、肖邦及其作品的創(chuàng)作背景。
②能初步領會無標題音樂自身的美和所蘊含的情感。
③總結出進行無標題音樂欣賞的方法。
【教學重點】①欣賞《C大調前奏曲》，并從中領會“音樂的自律美”。②欣賞《c小調練習曲》，并從中體會音樂所蘊含的精神內涵。
【教學難點】理解“音樂的自律美”，即音樂的美來自于音樂本身。
【教學方法】講授、演示、欣賞、啟發(fā)、分析等方法。
【教學工具】鋼琴、錄音機、DVD、黑板、掛圖。
【教學過程】
一、導入
（1）小結前幾單元作品欣賞體會借助其他藝術，音樂間接具有“音響造型”與“音樂描述”的可能，但并非其所長，故音樂最擅長表達情感。
（2）引入新課對于無標題音樂，不可能在每部作品中去尋找音樂形象的具體對應物，否則對音樂的欣賞和理解會因流于表面而受到局限，由此引入新課“無標題音樂欣賞該從何處入手”。
二、新課
（1）【板書】《c大調前奏曲》（選自巴赫《平均律鋼琴曲集》）
①作者簡介巴赫：德國最偉大的作曲家之一，巴洛克時期音樂的集大成者，其作品沉重、含蓄而又略顯暗淡，充分體現(xiàn)了一種精神。
②《平均律鋼琴曲集》分為上下兩卷，是巴赫的代表作，其內容包括前奏曲與賦格曲。
③作品簡析《C大調前奏曲》是一首典型的無標題音樂，是從沒有升、降號的調性--即C大調開始，流動的“分解和弦音型”始終貫穿全曲，使音樂具有平靜而明朗的抒情色彩。
④欣賞音樂（教師彈奏）
⑤學生討論、教師總結，幫助學生理解“音樂的自律美”。
音樂的美來自于音樂本身，音樂正是通過自身的運動方式，即旋律，音色、節(jié)奏、和聲等的變化來實現(xiàn)人們對于美的體驗。
⑥欣賞《圣母頌》。
⑦小結：因為“音樂的美來自于音樂本身”，所以，無標題音樂的欣賞應當從體會音樂作品自身的美入手。
（2）【板書】《c小調練習曲》（肖邦、作品10）
①由練習曲分類引入第二首欣賞作品。
②作者簡介：肖邦，波蘭音樂家，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲。受波蘭民族斗爭的影響，他的作品中有很多都反映了強烈的愛國思想。
③《c小調練習曲》的創(chuàng)作背景。（學生朗讀）
④分段欣賞，教師分析。（略）
⑤完整欣賞。
【思考】音樂整體的基調是什么？它帶給我們一種怎樣的情感觸動？
⑥學生回答，教師總結。
整首音樂大氣磅礴，在昂揚、激奮的音樂基調中，我們感受到一股具有強烈號召性和斗爭性的沖擊力量，即“波蘭人民不屈不撓的反抗精神”。
⑦小結：音樂通過自身表達了一種精神內涵，所以無標題音樂的欣賞還應該從音樂所蘊含的情感入手，同時，了解作者及作品本身的知識更有助于我們準確把握作品。
三、總結
（1）知識總結：小結本課內容。
（2）方法總結：無標題音樂的欣賞應從音樂自身的美和所蘊含的情感入手。了解有關作品本身的知識，有助于準確地把握和理解音樂。
3.問答題

【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》
一、教學目標
（一）情感、態(tài)度與價值觀目標學習歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會并表現(xiàn)歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。
（二）過程與方法目標通過聽、辨、感等活動，豐富學生的情感體驗，讓學生更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。
（三）知識與技能目標能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是～首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。
二、教學重點能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。
三、教學難點旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。
四、教學工具音樂教室、多媒體、音樂教學課件、鋼琴。
五、教學過程
（一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習。
（二）導入新課，激發(fā)情感導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節(jié)音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節(jié)日，還記得是哪個節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，你們在這個節(jié)日里都與你的家人團聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌。現(xiàn)在，老師就為同學們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。
教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。
板書課題《月之故鄉(xiāng)》。
（三）學習歌曲，挖掘情感
（1）出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。
（2）學唱第一樂段曲譜。
（3）出示第二段曲譜，與第一段作比較。
①比較節(jié)奏。
②比較旋律。
③視唱前兩段樂譜。
（4）出示第三段曲譜，與第一段作比較。
①比較旋律。
②比較節(jié)奏。
③視唱前三段樂譜。
（5）出示第四段樂譜，與第一段作比較。
①比較旋律：有所不同。
②視唱第四段樂譜。
③視唱整首樂譜。
④提示注意每一樂段的相同與不同之處。
（6）出示歌詞，再次聽范唱。
（7）在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。
（四）理解歌曲，抒發(fā)情感
（1）介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢？致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩壇巨匠，才終于實現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。
（2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
（五）總結提高，升華情感
（1）播放《鄉(xiāng)愁》視頻。
（2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
4.問答題

【課題名稱】《紅河谷》
【教學內容】歌曲《紅河谷》教學目標
（1）通過演奏樂曲，提高學生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發(fā)學生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學生只有齊心協(xié)力，才能達到這一目標。
（2）在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。
教學過程
一、組織教學師生問好。
一、導入新課
（1）初聽樂曲師：同學們，我們的“音樂快樂40分鐘”又開始了，首先請你們來聽一首音樂。（播放樂曲）
師：你感覺這段曲調是怎么樣的？速度是怎么樣的？
（2）再聽樂曲師：請你們再來聽一聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節(jié)拍的？（播放樂曲）
師：是幾拍子的曲調？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？
（3）再聽歌曲師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的？（播放歌曲）
師：是第幾拍？
師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么？我們把它叫作弱起小節(jié)。
（4）學生用自制打擊樂為歌曲伴奏師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西，都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請同學們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學生用打擊樂伴奏）
師：剛才老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？
（再次播放樂曲，學生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏）
三、學習歌曲
（1）出示樂譜，老師用電子琴為學生演奏師：相信同學們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的？我們來聽聽。
（老師用豎笛為學生演奏）
（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎？請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜演唱曲調。
（3）分析曲調師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？
師：你們有沒有覺得哪個地方比較困難的，或者你覺得需要提醒大家的？
（4）吹奏曲調師：請同學們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。
師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。
（5）出示課題師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家看第三課，我們今天要學習的歌曲是什么？是哪個國家的民歌？
（板書：紅河谷、加拿大）
（6）欣賞歌曲，理解歌曲內容師：好，下面請同學們來看看這首歌曲到底講述了什么？
（欣賞歌曲演唱）
（7）簡介歌曲師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來到這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
（8）學生填詞演唱師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。
（邊唱邊糾正錯誤的地方）長音要拖足。
（9）教師演唱，學生評價老師師：大家唱得棒極了！聽到同學們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當評委好嗎？
（學生評價老師）
（10）學生PK賽師：你們真是了不起的評委，看過《超級女聲》的同學都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來分組PK一次。
（學生之間互評）
（11）學生再次演唱師：好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。
四、合奏歌曲，學習第二聲部
（1）出示第二聲部曲譜師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢？
（教師吹奏第二聲部）
（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調師：請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜。
（3）用笛子吹奏第二聲部旋律師：好！我們試著來吹奏一次。
（4）進行合奏（反復練習中教師及時發(fā)現(xiàn)問題并解決）
師：下面，我們分成兩個聲部，試著來合奏一次，
（5）學生再合奏一次師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。
五、拓展延伸
（1）欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學生吹奏的《紅河谷》進行比較師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經(jīng)有很長時間了，有很多人喜歡這首歌，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學習的是最原始的版本。現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。
（2）學生用稍快的速度吹奏樂曲師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力和音樂色彩。同學們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲，會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。
學生演奏樂曲，師彈奏。
（提示學生：用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺）
六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》，下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來什么樣的體驗。
（1）說出音樂所屬類型師：你們覺得它是屬于搖滾樂還是爵士樂呢？
（2）再次聆聽（學生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）
師：好，我們再來欣賞一次，請你們用手中的打擊樂，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？
七、教師小結其實，音樂在我們的生活中是無處不在的，就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂.為表現(xiàn)音樂增添色彩。相信同學們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課再見。
5.問答題

【課題名稱】《中國民族民間音樂--漢族民歌》
一、教學目標
（1）通過對漢族民歌的學習與探究，激發(fā)熱愛民族音樂的感情。
（2）通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動，感受和了解漢族南北民歌的風格特點、形成原因及發(fā)展。
二、教學重點
（1）引導學生了解漢族南北民歌的風格特點。
（2）用探究的學習方式了解漢族南北民歌風格特點的形成原因。
三、教學過程
（一）以“小舞臺”的形式導入
（1）用“中國民歌賽歌會”的表演方式，與學生共同演唱一組中國民歌。
（2）教師參與“小舞臺”表演，演唱江蘇民歌《茉莉花》。
（3）賽歌會小結，引出課題：《中國民族民間音樂--漢族民歌》。
（二）探究漢族南北民歌的風格特點
（1）欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
（2）比較兩首《茉莉花》。
①學唱東北、江蘇《茉莉花》的主旋律。
②教師引導學生通過比較，分析兩首《茉莉花》在旋律進行、節(jié)奏、風格上各自的特點。
③交流總結。
南方民歌：細膩、柔和，旋律以級進為主。
北方民歌：豪放、粗獷，旋律起伏較大。
（3）欣賞分辨北方民歌和南方民歌。
①欣賞南方民歌《孟姜女》《無錫景》和北方民歌《腳夫調》《上去高山望平川》。
②請學生區(qū)分其不同并進行交流。
（三）探究漢族南北民歌風格形成的原因
（1）討論形成漢族南北民歌不同風格的原因。
（2）師生交流。
①地理環(huán)境與民歌風格的形成有關。
②地方方言與民歌風格的形成有關。
③補充影響民歌風格形成的其他因素。
④小結：地理環(huán)境對民歌風格的形成有著重要的影響，地方方言與民歌有著密不可分的聯(lián)系，人們的性格、生產(chǎn)方式等都影響了民歌風格的形成。
（四）民歌的發(fā)展
（1）請學生說說運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。
（2）唱唱運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲。
（3）從不同角度欣賞幾首運用民歌素材創(chuàng)作的比較有影響力的音樂作品。
①女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》片段。
②大型山水實景演出的《印象？劉三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
（五）學生談感想
（六）課堂小結