對下列課例進行點評分析。要求：
對以下教學設計進行客觀評價。
京劇入門
[教學目標]
1.能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看，愿意探索與京劇藝術(shù)有關的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。
2.了解京劇的一般常識，能夠判斷行當及唱腔。
3.能夠隨著錄像學唱《唱臉譜》，體驗京劇戲歌的演唱韻味。
[教學重點]
了解京劇的行當及聲腔，激發(fā)學生對京劇藝術(shù)的興趣。
[教學難點]
判斷京劇的聲腔。
[教具]
多媒體展示臺、打擊樂器等。
[教學過程]
一、導入
欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《渾身是膽雄赳赳》。
二、檢查作業(yè)
學生談對京劇的了解：行當、唱腔、京劇的起源等。
三、新課
1.京劇的行當
先由學生談了解的京劇行當都有哪些，然后教師和學生一起歸納總結(jié)。
大屏幕展示行當人物。生（男性人物）：老生、小生、武生、娃娃生等。
欣賞《空城計》中諸葛亮唱段，感受京劇的演唱方法及演唱風格。
教師和學生一起交流、總結(jié)：老生用真聲演唱，聲音挺拔、蒼勁，念白時用韻白。小生用真假聲結(jié)合的方法演唱，風格寬亮中帶剛勁，念白時用韻白。
大屏幕展示行當人物。旦（女性人物）：青衣、花旦、武旦、老旦等。
學生根據(jù)圖片判斷"旦"行當中，青衣、花旦、武旦、老旦等人物。旦行當中，青衣、花旦均用假聲演唱，聲音圓潤、柔婉、嫵媚。青衣用韻白，花旦用京白。
大屏幕展示行當人物。凈（威重、粗獷、豪爽、奸詐等特殊性格的男性人物）：正凈、副凈、武凈等。
欣賞《包龍圖打坐開封府》，感受京劇的演唱風格。
師生交流：正凈用真聲演唱，風格寬厚、雄渾，念白時用韻白。
大屏幕展示行當人物。丑（反派或詼諧、滑稽人物）：文丑、武丑、彩旦等。
師生交流：丑重念白，多用京白，少用韻白，有時也用方言。
2.京劇的主要聲腔
西皮：曲調(diào)高亢、激越、明快、流暢，在胡琴上的定弦是la、mi弦。
二黃：曲調(diào)平和、穩(wěn)重、深沉、抒情，在胡琴上的定弦是sol、re弦。
學生活動：欣賞京劇唱段，判斷行當。
欣賞《貴妃醉酒》中楊玉環(huán)唱段、現(xiàn)代京劇《沙家浜》中沙奶奶唱段、《穆桂英掛帥》選段《我不掛帥誰掛帥》、京劇《西廂記》中張生唱段。
3.京劇的念白
京劇的念白有京白、韻白。教師鼓勵學生大膽實踐，學一學京劇中的京白與韻白。
4.京劇中的板式
京劇中的板式指節(jié)拍和節(jié)奏形式。強拍被稱作"板"；弱拍或次強拍稱作"眼"。一板一眼為二拍子：一板三眼為四拍子；有板無眼為一拍子；無板無眼為自由節(jié)奏。
學生活動：
欣賞并演唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的唱段《甘灑熱血寫春秋》，判斷行當和唱腔。
聽賞現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的《智斗》，判斷三個角色的行當和唱腔。引導學生嘗試分角色表演《智斗》。
5.隨錄像學唱戲歌《唱臉譜》，引導學生體驗京劇藝術(shù)的魅力。
四、小結(jié)與課后作業(yè)
敲一敲"慢長錘"，嘗試著走一走臺步。

對下列課例進行點評分析。
愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞
[教學目的]
1.通過對愛爾蘭民族經(jīng)典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，激發(fā)學生對踢踏舞學習的興趣：
2.學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點；
3.培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。
[教學重點、難點]
學習和創(chuàng)編踢踏舞。
[教具]
多媒體；幻燈片；自制剪切的音樂。
[教學過程]
一、激情導入
師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式。）
師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則：用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節(jié)奏。（每一組選兩名同學，分別找兩組同學即興表演。）
師：請同學們用自己的語言歸納一下：節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用？（學生分別歸納，闡述節(jié)奏在音樂中的作用。）
師：節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼，人假設沒有了骨骼就無法挺直身體，無法站立，節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學習一種節(jié)奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。
二、引出課題
師：請同學們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題：
1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈？
2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺？
（播放音樂劇《大河之舞》。）
學生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態(tài)變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺--音樂輕快，節(jié)奏性非常強，給人一種釋放激情的感覺。
展示課題：愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。
三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》（幻燈片配合）
1.介紹舞王邁克·弗萊利。
介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克·弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個性與創(chuàng)意的舞姿帶進了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一，第一代領舞，他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。
2.介紹《大河之舞》。
《大河之舞》是當代最具有愛爾蘭民族風格的經(jīng)典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經(jīng)歷戰(zhàn)爭、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷。"大河"指的是愛爾蘭的母親河里蘇河，"舞"指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演，結(jié)果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！
四、踢踏舞的創(chuàng)作
師：其實，踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節(jié)，當我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節(jié)奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩·凱利的《雨中曲》。
（播放影片。）
五、學習踢踏舞基本舞步（配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲）
1.介紹踢踏舞的基本知識：
2.手臂的韻律練習：
3.學習跟打擊、趾肚直拍；
4.學習直踢踏：
5.表情特點：以昂首低眉來表現(xiàn)女性的孤芳自賞，以低首揚眉來表現(xiàn)女性的春心萌動。
六、創(chuàng)編表演
1.分組創(chuàng)編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象。
2.以匯報演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。
七、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏，夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感，舞態(tài)變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構(gòu)成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西，每一個同學都可以用你對節(jié)奏不同的理解，演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。

案例：
在高中欣賞課《西出陽關無故人》中，一位教師這樣安排：導入環(huán)節(jié)，播放歌曲《陽關三疊》。教學過程，教師講解曲作者、年代、歌曲內(nèi)容、表達情緒，然后讓學生又欣賞了一遍。緊接著欣賞了《揚州慢》，教師講解了詞作者姜夔的生平、歷史朝代、宋代的音樂形式、歌曲的內(nèi)容，最后又欣賞了一遍。一堂課下來，教師講的口干舌燥，同學們卻沒有感覺，反而三三兩兩的討論起新拍的古裝劇。
問題：
（1）對案例作出判斷。
（2）對教學過程客觀評價。
（3）對案例提出教學建議。

閱讀案例，回答問題。
一堂高中音樂欣賞課，課題為捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章《沃爾塔瓦河》。教師讓學生分段和全曲欣賞了音樂作品后，繪聲繪色地詮釋了音樂中所展現(xiàn)的沃爾塔瓦河：從源頭到形成大河，穿過森林、流經(jīng)村莊、流向斯特維揚峽谷、形成壯觀的瀑布后進入首都布拉格，在到達邊境古莊維謝赫拉德后，最后匯入大海。
下課了，一位男同學走到教師面前小心地說："老師，沃爾塔瓦河附近好像沒有海。"教師愣住了。這位學生接著說："應該是匯入拉貝河，我會去查閱資料確認后再來告訴你。"望著這位學生漸漸遠去的身影，教師…
面對上述情況，音樂教師應該如何對待？