A.愉悅性原則
B.情感性原則
C.實踐性原則
D.探究性原則
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A.形式運算階段
B.具體運算階段
C.前運算階段
D.感知階段
A.達爾克羅茲
B.柯達伊
C.柯爾文
D.奧爾夫
A.匈牙利
B.德國
C.日本
D.瑞士
A.鍵盤樂器
B.打擊樂器
C.弦樂器
D.管樂器
A.重視音樂基本技能
B.重視音樂基礎知識
C.重視音樂理解能力
D.重視音樂讀寫能力
A.創(chuàng)作發(fā)展
B.啟發(fā)誘導
C.因材施教
D.寓教于樂
A.達爾克羅茲
B.柯達伊
C.鈴木鎮(zhèn)一
D.伊迪斯?科爾曼
A.教授法
B.實踐法
C.練習法
D.討論法
A.體態(tài)律動教學法
B.鈴木教學法
C.節(jié)奏教學法
D.綜合藝術音樂教學法
A.巴基斯坦
B.匈牙利
C.克羅地亞
D.前蘇聯(lián)
最新試題
音樂教學原則不包括下列哪項原則?()
音樂教育家達爾克羅茲的國籍是()。
音樂教育家卡巴列夫斯基是哪國人?()
在音樂教學中,要把統(tǒng)一要求和()原則結合起來。
下列屬于“奧爾夫”教育體系理念的是()
奧爾夫教學法形成于()。
奧爾夫音樂教育所使用的樂器種類繁多,但大多數(shù)屬于()。
達爾克羅茲的體態(tài)律動學對音樂教育的改革,尤其是對()的培養(yǎng)有很大貢獻。
當學生處于興奮狀態(tài),使“學習是一種艱苦勞動”披上一層樂于主動接受的色彩。這種變“苦學”為“樂學”的狀態(tài)最適于在音樂教學中體現(xiàn),這是音樂教學的()。
下列教學方法由日本音樂家創(chuàng)立的是()。