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單項(xiàng)選擇題教學(xué)《失街亭》時(shí)，教師為了引導(dǎo)學(xué)生找到“破解馬謖之‘急’的密碼”，使用了下列兩個(gè)教學(xué)補(bǔ)充材料，閱讀并按要求答題。（材料一）馬謖履歷表1.出道，為劉備的敗軍煎茶熬湯，成功引見自己。當(dāng)時(shí)僅二十幾歲。2.公元223年，劉備白帝城留遺言告誡諸葛亮：馬謖言過其實(shí)，不可大用。3.公元223年，為諸葛亮獻(xiàn)策，對(duì)孟獲“但服其心足矣”，才有“七擒七縱”的歷史佳話。得諸葛亮賞識(shí)，升為參軍。4.成功策劃反間計(jì)，離間曹睿與司馬懿君臣關(guān)系，愈得諸葛亮賞識(shí)。5.公元229年，失街亭，被斬。時(shí)年39歲。（材料二）諸葛亮出征將領(lǐng)表前督部--魏延；前軍都督--張翼；牙門將--王平；后軍領(lǐng)兵使--李恢，副將--呂義；兼管運(yùn)糧左軍領(lǐng)兵使--馬岱，副將--廖化；右軍領(lǐng)兵使--馬忠；行中軍師--劉琰；中監(jiān)軍--鄧芝；中參軍--馬謖；前、左、右、后將軍--袁琳、吳懿、高翔、吳班；前、左、右、后護(hù)軍--許允、丁咸、劉敏、官雝；行參軍--胡濟(jì)、閻晏、爨習(xí)；丞相令史--董厥；帳前左右護(hù)衛(wèi)使--關(guān)興、張苞。對(duì)上述材料的使用分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>
A.引入資料恰當(dāng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生“破解馬謖之‘急’的密碼”
B.教師對(duì)課外教學(xué)資源的開發(fā)合理，為學(xué)生理解課文提供了依據(jù)
C.由第一則材料可以看出，馬謖絕非等閑之輩，暗示他的失敗僅從輕敵、大意、狂妄上去找原因不夠透徹
D.兩則材料的使用重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生探索問題答案的角度一致

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1.單項(xiàng)選擇題培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是新課標(biāo)的要求，而訪談、討論、辯論、演講等是鍛煉學(xué)生此種能力的有效方式。教師在教學(xué)中應(yīng)多開展此類活動(dòng)，通過模擬真實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。但在此之前應(yīng)通過講解讓學(xué)生明確這幾種口語交際方式的基本知識(shí)。枯燥的“滿堂灌”的教學(xué)方式不利于學(xué)生接受理論性的東西，也不符合新課標(biāo)的要求。因此，采用形式多樣的教學(xué)方法或者利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果，當(dāng)成為教師備課著重考慮的因素。在講解“訪談”知識(shí)時(shí)一教師就多次使用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，其中不合理的一處是（）。
A.講解“訪談需保持互動(dòng)性交流”時(shí)，教師播放了楊瀾采訪余秋雨教授的視頻片段，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)楊瀾的互動(dòng)方式
B.講解“訪談中的預(yù)備提問及方法”時(shí)，教師利用多媒體舉例介紹了《東方時(shí)空》記者采訪作家蕭乾夫人文沽女士時(shí)所用的提問
C.講解“訪談中的即興提問及方法”時(shí)，教師利用多媒體舉例介紹上海衛(wèi)視《財(cái)富人生》主持人葉蓉與明基電通信息技術(shù)有限公司經(jīng)理曾文祺之間的訪談片段
D.講解“訪談需保持互動(dòng)性交流”時(shí)，教師想舉楊瀾的訪談藝術(shù)進(jìn)行說明，首先用幻燈片進(jìn)行楊瀾生平簡(jiǎn)介

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2.單項(xiàng)選擇題閱讀有關(guān)文本賞鑒的教學(xué)論文（節(jié)選），按照要求答題。題目是文章的眼睛。它往往是作者經(jīng)過反復(fù)的推敲琢磨而來的，往往能概括文章內(nèi)容或者是點(diǎn)明文章的中心。如《窮人》這篇課文用“窮人”為題，但是讀完全文，讓人感到奇怪的是，作者在行文中，卻從未出現(xiàn)“窮”的字眼。但是，深入到字里行間，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的人物是極其貧窮的。正是用物質(zhì)的“窮”來反襯桑娜、漁夫形象的高大，精神的高尚，靈魂的高貴，這也是作者的匠心獨(dú)運(yùn)之處。文章題目作用的賞析，需要按照如下思路進(jìn)行：先初讀，借助題目產(chǎn)生閱讀期待，然后細(xì)讀文章，之后結(jié)合內(nèi)容體會(huì)題目的作用：對(duì)表現(xiàn)文章主旨、概括文章內(nèi)容的作用：在吸引讀者方面的作用。對(duì)上述觀點(diǎn)分析不正確的是（）。
A.要通過文本閱讀和鑒賞，使學(xué)生感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力
B.文章題目的作用是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本鑒賞的有效途徑之一
C.感受優(yōu)美、體會(huì)作用、辨別色彩、體會(huì)效果，這些都屬于文本鑒賞范疇的要求
D.低年級(jí)的詩歌鑒賞，可采用解讀文章題目的方式

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3.單項(xiàng)選擇題教學(xué)某版語文必修（3）第五課《杜甫詩三首》，以下關(guān)于該課教學(xué)的建議說法正確的一項(xiàng)是（）。
A.在課堂結(jié)尾，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞活動(dòng)，就自己對(duì)本文的理解與大家交流
B.要切實(shí)抓好朗讀和背誦，誦讀時(shí)要根據(jù)詩意讀出感情色彩
C.要引導(dǎo)學(xué)生了解這三首詩的創(chuàng)作背景，體會(huì)作者晚年的心境
D.重點(diǎn)要學(xué)生掌握文言生字詞，理解詩句的大意
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4.單項(xiàng)選擇題教師在講解修辭手法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生區(qū)別比喻的用法，舉了一個(gè)例子“黃鼠狼給雞拜年，沒安好心?！弊屚瑢W(xué)們指出這句話用的是比喻中具體的哪一類。下列說法正確的一項(xiàng)是（）。
A.暗喻
B.明喻
C.引喻
D.借喻

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5.單項(xiàng)選擇題在學(xué)到毛澤東所填之詞《沁園春·長(zhǎng)沙》的時(shí)候，有學(xué)生說為什么不將其中的“鷹擊長(zhǎng)空”改為“鷹飛長(zhǎng)空”呢，對(duì)此，教師作了以下幾項(xiàng)評(píng)價(jià)，最能解決學(xué)生心中疑問的一項(xiàng)是（）。
A.善于發(fā)現(xiàn)問題，這一點(diǎn)很好，但是將“擊”改為“飛”好嗎？
B.問得好，“擊”與“飛”相比，“擊”字更能突顯出雄鷹展翅奮飛、搏擊蒼穹的強(qiáng)勁有力。
C.文學(xué)創(chuàng)作講究選詞煉字，想想“擊”與“飛”相比哪個(gè)個(gè)字用在這個(gè)地方更貼切？
D.偉人的作品怎么可能有錯(cuò)呢？課下再好好想想就明白了。

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