A.正式溝通與非正式溝通
B.上行溝通、下行溝通與平行溝通
C.個(gè)體溝通與大眾溝通
D.口頭溝通與書面溝通
E.單向溝通與雙向溝通
你可能感興趣的試題
A.溝通指的是人際溝通，個(gè)體之間的信息交流以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流
B.溝通包括語言溝通和非語言溝通
C.溝通過程由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與背景等7個(gè)因素構(gòu)成
D.溝通的功能包括獲取信息、思想交流與情感分享、滿足需求和維持心理平衡、減少沖突和協(xié)調(diào)群體內(nèi)行為
E.溝通有多種分類方法
A.按照社會常?；蛞詫Ψ降暮脨罕憩F(xiàn)自己
B.隱藏自我
C.按照社會期待表現(xiàn)自己
D.近因效應(yīng)
E.投人所好
有關(guān)心理防御機(jī)制的說法，不正確的是（）。
①心理防御機(jī)制是一種自發(fā)的心理調(diào)節(jié)技能
②心理防御機(jī)制具有積極作用和消極作用
③投射和轉(zhuǎn)移屬于替代性的防御機(jī)制
④掩飾性的防御機(jī)制包括文飾、反向和幽默等
⑤心理防御機(jī)制可以幫助個(gè)體改變挫折情景
A.③④⑤
B.③⑤
C.④⑤
D.⑤
E.③
A.個(gè)人的挫折閾
B.需要的迫切感
C.動機(jī)強(qiáng)度
D.身體狀況
E.自我期望
挫折-侵犯說的三個(gè)主要觀點(diǎn)是（）。
①侵犯行為會給被侵犯方造成巨大挫折
②侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正相關(guān)
③抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈線性關(guān)系
④如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越?。蝗绻A(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生
⑤挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)即憤怒
A.①②③
B.①③⑤
C.②③⑤
D.②④⑤
E.②③④
最新試題
溝通發(fā)生時(shí)的情境，指的是（）。
是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，是一個(gè)行為的最終根源的特質(zhì)是（）。
個(gè)體的某種行為得到獎賞，他就會重復(fù)這種行為，指的是（）。
“任由咨訪關(guān)系自然發(fā)展，便會衍生出信任，潛在的意義在這種氛圍中終將顯露端倪。”這句話放在心理咨詢中該如何理解？
我們在進(jìn)行心理治療時(shí)難免與精神狀況不穩(wěn)定或者有暴力歷史的人來往，那么我們在準(zhǔn)備與進(jìn)行治療時(shí)應(yīng)該怎么做？（）
使溝通成為一個(gè)雙向的相互過程，指的是（）。
首次訪談的注意事項(xiàng)？（）
一位強(qiáng)迫癥來訪者告訴治療師，他每天不管碰到什么物品都會立刻去洗手，他覺得這個(gè)習(xí)慣十分惱人，但是如果不洗手，他認(rèn)為自己會更加焦慮。這位來訪者很可能屬于：（）
對來訪者進(jìn)行潛在暴力行為評估時(shí)要注意哪兩大原則？
為什么在與兒童進(jìn)行訪談時(shí)要詢問孩子自己怎么看待當(dāng)前的問題？