教學(xué)資料一般分為（）。

三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。

在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。

在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。

（）是培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃和培訓(xùn)方案制訂與實(shí)施的導(dǎo)航燈。

以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是（）。

培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)不可或缺的條件。

主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。

前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。

柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。