A、視覺(jué)
B、觸覺(jué)
C、嗅覺(jué)
D、味覺(jué)
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A、強(qiáng)調(diào)以教師為中心，各種教學(xué)因素為教師的教學(xué)過(guò)程服。
B、以問(wèn)題為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，問(wèn)題可以是項(xiàng)目、案例或?qū)嶋H生活中的矛盾
C、學(xué)習(xí)問(wèn)題必須在真實(shí)的情景中展開，必須是一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)；
D、強(qiáng)調(diào)非量化的整體評(píng)價(jià)，反對(duì)過(guò)分細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；
A、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過(guò)多的噪音
B、錄音時(shí)，距離話筒不能太遠(yuǎn)，否則可能錄制的聲音音量太小
C、錄音時(shí)，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽到呼吸聲為最佳
D、在錄制開始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時(shí)的噪音采樣
A、教師口頭敘述問(wèn)題，學(xué)生讀完后，教師說(shuō)出答案
B、教師提出問(wèn)題時(shí)不加板書，而將答案板書于黑板上
C、教師將問(wèn)題板書于黑板上，答案由教師口頭說(shuō)明
D、教師將問(wèn)題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案
A、鍛煉了學(xué)生的查詢和處理信息的能力、閱讀寫作能力；
B、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式
C、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
D、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力
A、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)過(guò)程全程性
B、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元性
C、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性
D、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)手段多樣性
最新試題
進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的四個(gè)階段是什么？在完成四個(gè)學(xué)習(xí)階段后如何進(jìn)行評(píng)估和測(cè)試？
通過(guò)考試的訣竅是：只要重視考前輔導(dǎo)，不需要重視平時(shí)學(xué)習(xí)；只要注意復(fù)習(xí)重點(diǎn)，不需要注意系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就能多快好省地通過(guò)考試。
如何制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合各專業(yè)的（）等制定完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
什么是智能代理？
MOOC
學(xué)生通過(guò)與資源的相互作用構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)他們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。
MOOC課程的學(xué)習(xí)者都可能是社會(huì)上的海量人群，一般很難像學(xué)校課堂一樣安排助教對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改。于是基于機(jī)器自動(dòng)評(píng)判和打分的交互式練習(xí)即時(shí)反饋技術(shù)在MOOC教學(xué)過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用的持續(xù)深入，推動(dòng)（）等行業(yè)信息化服務(wù)不斷擴(kuò)展。
博物學(xué)智力指的是對(duì)視覺(jué)世界的敏銳感受和理解能力以及借此表達(dá)思想和情感的能力。
參與理論認(rèn)為所有學(xué)習(xí)具有的特征是（）。