A、教材
B、社會生活問題
C、學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)
D、基本常識
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A、解釋
B、預(yù)測
C、反思
D、控制
A、教育性
B、技術(shù)性
C、藝術(shù)性
D、使用性
A、控制論
B、信息論
C、系統(tǒng)論
D、二元論
A、本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
B、老師自身的信息素養(yǎng)
C、實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
A、設(shè)計(jì)
B、開發(fā)
C、利用
D、整合
最新試題
網(wǎng)絡(luò)教育
協(xié)作學(xué)習(xí)的概念包括幾個(gè)層面的含義？
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生之間可以協(xié)作完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生通過與資源的相互作用構(gòu)建自己的知識體系，從而實(shí)現(xiàn)他們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。
數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）
什么是智能代理？
MOOC課程的學(xué)習(xí)者都可能是社會上的海量人群，一般很難像學(xué)校課堂一樣安排助教對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改。于是基于機(jī)器自動(dòng)評判和打分的交互式練習(xí)即時(shí)反饋技術(shù)在MOOC教學(xué)過程中起到了舉足輕重的作用。
進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的四個(gè)階段是什么？在完成四個(gè)學(xué)習(xí)階段后如何進(jìn)行評估和測試？
學(xué)員可以經(jīng)常與學(xué)院以下職能部門保持經(jīng)常的聯(lián)系（）。
什么是網(wǎng)絡(luò)教育？