你可能感興趣的試題

判斷題
高的或是有價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低個(gè)體對(duì)失調(diào)的重視程度。（）
答案：正確
判斷題
當(dāng)個(gè)體的態(tài)度與行為不一致時(shí)，他會(huì)改變態(tài)度或行為，抑或是為這種不一致尋求合理的解釋?zhuān)瑏?lái)弱化這種不一致。（）
答案：正確
判斷題
工作參與是指員工對(duì)工作的認(rèn)同，而組織承諾是員工對(duì)其所在組織的認(rèn)同。（）
答案：正確
判斷題
員工的滿(mǎn)意度與生產(chǎn)率之間幾乎不存在關(guān)聯(lián)。（）
答案：錯(cuò)誤
判斷題
研究表明，對(duì)工作滿(mǎn)意的員工比不滿(mǎn)意的員工缺勤率更低，并且這種關(guān)聯(lián)程度很強(qiáng)。（）
答案：錯(cuò)誤
判斷題
態(tài)度的行為成分是指對(duì)人和事傾向于采取特定的行為方式。（）
答案：正確
判斷題
個(gè)體行為的特征包括群體規(guī)范、角色、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)和沖突等課題。（）
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
通過(guò)循序漸進(jìn)的步驟指導(dǎo)員工的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)而塑造員工的過(guò)程是（）。
A、操作性條件反射
B、選擇性
C、行為塑造
D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
單項(xiàng)選擇題
（）認(rèn)為人們可以通過(guò)觀察和直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
A、操作性條件反射
B、選擇性
C、行為塑造
D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
單項(xiàng)選擇題
“工會(huì)成員總是無(wú)中生有”以及“已婚員工比單身員工更穩(wěn)定”是（）的事例。
A、假設(shè)相似性
B、暈輪效應(yīng)
C、性別歧視
D、刻板印象

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態(tài)度調(diào)查幾乎不能為管理者提供有價(jià)值的幫助。（）

你可能感興趣的試題

高的或是有價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低個(gè)體對(duì)失調(diào)的重視程度。（）

當(dāng)個(gè)體的態(tài)度與行為不一致時(shí)，他會(huì)改變態(tài)度或行為，抑或是為這種不一致尋求合理的解釋?zhuān)瑏?lái)弱化這種不一致。（）

工作參與是指員工對(duì)工作的認(rèn)同，而組織承諾是員工對(duì)其所在組織的認(rèn)同。（）

員工的滿(mǎn)意度與生產(chǎn)率之間幾乎不存在關(guān)聯(lián)。（）

研究表明，對(duì)工作滿(mǎn)意的員工比不滿(mǎn)意的員工缺勤率更低，并且這種關(guān)聯(lián)程度很強(qiáng)。（）

態(tài)度的行為成分是指對(duì)人和事傾向于采取特定的行為方式。（）

個(gè)體行為的特征包括群體規(guī)范、角色、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)和沖突等課題。（）

通過(guò)循序漸進(jìn)的步驟指導(dǎo)員工的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)而塑造員工的過(guò)程是（）。

（）認(rèn)為人們可以通過(guò)觀察和直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“工會(huì)成員總是無(wú)中生有”以及“已婚員工比單身員工更穩(wěn)定”是（）的事例。

態(tài)度調(diào)查幾乎不能為管理者提供有價(jià)值的幫助。（）

你可能感興趣的試題

高的或是有價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低個(gè)體對(duì)失調(diào)的重視程度。（）

當(dāng)個(gè)體的態(tài)度與行為不一致時(shí)，他會(huì)改變態(tài)度或行為，抑或是為這種不一致尋求合理的解釋?zhuān)瑏?lái)弱化這種不一致。（）

工作參與是指員工對(duì)工作的認(rèn)同，而組織承諾是員工對(duì)其所在組織的認(rèn)同。（）

員工的滿(mǎn)意度與生產(chǎn)率之間幾乎不存在關(guān)聯(lián)。（）

研究表明，對(duì)工作滿(mǎn)意的員工比不滿(mǎn)意的員工缺勤率更低，并且這種關(guān)聯(lián)程度很強(qiáng)。（）

態(tài)度的行為成分是指對(duì)人和事傾向于采取特定的行為方式。（）

個(gè)體行為的特征包括群體規(guī)范、角色、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)和沖突等課題。（）

通過(guò)循序漸進(jìn)的步驟指導(dǎo)員工的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)而塑造員工的過(guò)程是（）。

（）認(rèn)為人們可以通過(guò)觀察和直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“工會(huì)成員總是無(wú)中生有”以及“已婚員工比單身員工更穩(wěn)定”是（）的事例。

高的或是有價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低個(gè)體對(duì)失調(diào)的重視程度。（）

當(dāng)個(gè)體的態(tài)度與行為不一致時(shí)，他會(huì)改變態(tài)度或行為，抑或是為這種不一致尋求合理的解釋?zhuān)瑏?lái)弱化這種不一致。（）

工作參與是指員工對(duì)工作的認(rèn)同，而組織承諾是員工對(duì)其所在組織的認(rèn)同。（）

員工的滿(mǎn)意度與生產(chǎn)率之間幾乎不存在關(guān)聯(lián)。（）

研究表明，對(duì)工作滿(mǎn)意的員工比不滿(mǎn)意的員工缺勤率更低，并且這種關(guān)聯(lián)程度很強(qiáng)。（）

態(tài)度的行為成分是指對(duì)人和事傾向于采取特定的行為方式。（）

個(gè)體行為的特征包括群體規(guī)范、角色、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)和沖突等課題。（）

通過(guò)循序漸進(jìn)的步驟指導(dǎo)員工的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)而塑造員工的過(guò)程是（）。

（）認(rèn)為人們可以通過(guò)觀察和直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“工會(huì)成員總是無(wú)中生有”以及“已婚員工比單身員工更穩(wěn)定”是（）的事例。