下面不屬于語文課程標準內(nèi)容體系的一項是（）

課程內(nèi)容是教學(xué)實施的前提和依據(jù)。（）

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴展了詩歌的內(nèi)在容量。（）

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）

小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）

結(jié)合教學(xué)實際論述詩歌教學(xué)的要點。

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識與能力”。（）

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴展的功能。