以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。

大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運(yùn)用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。

心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。

心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。

考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。

當(dāng)觀點(diǎn)不一致時，合理的爭吵是朋友間增進(jìn)友誼的方式。

對正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。

下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。

有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。

在心理學(xué)上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。