A.了解需要
B.加強專業(yè)思想教育
C.及時強化
D.利用教師的期望效應(yīng)
E.組織競賽
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
B.及時強化
C.增強教學(xué)吸引力
D.組織競賽
E.進行歸因訓(xùn)練
A.尊重需要
B.認知需要
C.審美需要
D.自我實現(xiàn)的需要
E.安全需要
A.生理需要
B.安全需要
C.認知需要
D.歸屬與愛的需要
E.尊重的需要
A.可測量的歸因和不可測的歸因
B.內(nèi)部歸因和外部歸因
C.穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因
D.變化的和不變的歸因
E.可控制歸因和不可控歸因
A.活動前的準備狀態(tài)
B.決定活動的選擇及堅持
C.影響面對困難的態(tài)度
D.影響新行為的獲得
E.影響活動時的情緒
最新試題
高校教師的職業(yè)角色不包括()
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()
從心理健康教育的目標看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()